In den 1970er Jahren lebten immer mehr Kinder von Migrant*innen in Deutschland. Die Kultusministerkonferenz (KMK) gab Empfehlungen, wie diese Kinder in die Schulen integriert werden sollten. Dazu gehörten gemeinsamer Unterricht mit deutschen Kindern und spezielle Vorbereitungsklassen zur Sprachförderung. Trotz dieser Empfehlungen entwickelten sich in den Bundesländern unterschiedliche Modelle. Es gab Förderkurse, Vorbereitungsklassen und sogar getrennte Klassen nur für Kinder von Migrant*innen. Viele Eltern und Regierungen der Herkunftsländer wollten nationale Klassen, um eine Rückkehr ins Heimatland zu erleichtern. 1976 und 1979 unterstützte die KMK diese getrennten Klassen, was die Trennung von Migrant*innenkindern und deutschen Kindern verstärkte. Die PISA-Studie von 2000 zeigte, dass Kinder von Migrant*innen in Deutschland oft schlechtere Bildungschancen hatten als andere.